新学年伊始，义务教育新课标的落实备受中小学校及家长学生关注。本次课程修订的要义，在于强化“课程育人”这一理念，发挥各门课程的育人价值和课程功能，促进学生核心素养的提升。基于此，中小学教师需要着力理解核心素养导向、推动课程综合化实施、切实变革育人方式。

首先，彰显“素养立意”，把核心素养贯穿于课程各要素。聚焦核心素养是本次课程修订的基本原则之一。该原则凸显核心素养的引领作用，致力于实现每门课程在形成学生的正确价值观、必备品格和关键能力方面所具有的独特育人功能。为此，核心素养作为基本导向被贯穿到课程的所有要素之中。例如，在课程目标方面，新课标着力凸显每门课程在提升学生核心素养中所发挥的作用。比如，历史课程要培养的核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。显然，这五方面整合了知识技能、思维方法、情感态度等领域的目标，凸显了学生须具备的必备品格和关键能力。再如，在课程评价方面，新课标基于核心素养的要求研制了学业质量标准，它可以为教学设计和学业水平考试等提供依据。

其次，推动课程综合化实施，设计跨学科主题学习。加强课程综合是本次课程修订的又一重要原则，其实施主要体现在两个方面：在宏观层面设计综合课程，整合具有相似教育功能的科目并进行一体化设计，加强课程内容与学生经验、社会生活的联系；在微观层面强化学科内的知识整合以及跨学科教学，突出任务群的设计、推动大单元教学，为学生综合运用各学科知识技能解决具体问题提供机会。本次课程修订的一个突出亮点，就是要求原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。跨学科主题学习既是一种课程形式，又是一种学习方式，这一要求对一线教师的挑战很大，需要他们吃透课程综合化实施的精神，在课程实施中充分合作并开展协同教学。

最后，强化育人方式变革，突出实践育人和信息技术的应用。只有通过育人方式的变革才能切实革除应试教育的弊端，真正发展素质教育、实现立德树人根本任务。这一原则要求一线教师改变传统的灌输式教学，注重学科实践、综合学习、知行合一、学思结合，探索“做中学”“用中学”，鼓励学生开展实践体验和科学探究。在这方面，新课标的落实需要结合不同学科的不同内容，选择适宜的教学方法，积极探索单元整体教学、任务群设计和大概念教学，开展主题化、项目式学习等新的教学活动。广大一线教师需要明确教学内容和教学活动的素养要求，主动改革教学过程和教学方法，探索多样化的教与学方式；需要认真研究学生，了解学生的学习特点和认知风格，实现因材施教。尤其是在互联网时代，要紧跟最新的科技发展趋势，借助信息技术手段改进传统课堂教学，将课堂教学的育人效果最大化。

（作者：杨明全，系北京师范大学国际与比较教育研究院教授）

项目团队：记者 周世祥、姚晓丹、靳晓燕、王斯敏