“有活力的孩子才有能力过好一生。”1月6日，在山西省太原市小店区教育体育局举办的“五育并举促进好习惯养成”主题展示活动现场，家长陈文博向记者展示了他最喜欢的“新年礼物”——教体局颁发的“好习惯养成优秀家庭”奖状。这已经是他连续三年获奖了。他告诉记者，“好习惯是孩子幸福一生的明亮底色”。

为了给每个学生涂上明亮的人生底色，小店区多年来一直着力激发教育发展的活力。2023年，小店区入选国家义务教育教学改革实验区，根据实验区任务升级育人策略，以课堂教学改革、五育并举促进好习惯养成、数智化赋能教育为三驾“新能源车”，拉动区内教育品质提升，充分激发教育活力，“努力让每个学生都拥有过好一生的能力”。

好课堂让师生“光芒万丈”

在刘家堡中心校六年级的教室里，学生小昊吸引了记者的目光。他的语言神态惟妙惟肖，引得课堂笑声掌声不断。英语教师高志丽告诉记者：“就在半年前，你几乎不会在课堂上注意到他，那时他总是低着头，沉默地坐在角落。”

转变始于教育理念的转变。为了有效激发教育发展活力，小店区教育体育局从课堂教学入手构建了“尊重·激活”课堂教学模式，并以“1+N+3”教学策略激活课堂上的每一个“细胞”。

“‘1’是每节课至少精准激活一名学生，重点关注易被忽视的中等生或潜能生——小昊就是那节课的‘1’。”高志丽解释。

“‘N’是多维策略联动。”高志丽告诉记者，班级实行“小捆绑”小组合作，小昊只要比上次有进步，就能为小组赢得双倍积分。“他从‘负担’变成了‘潜力股’，学生对他的态度也从嫌弃转向了主动帮扶。”在学校艺术活动周，高志丽发现小昊色感很好，就建议小组长让他担任“美术总监”——“给他一个能发挥所长的具体职责，就是最好的尊重与激活。”高志丽强调。

这一系列策略形成持续推动力。如今的小昊，不仅是“进步明星”，更是小组里不可或缺的创意担当。“我‘相信光’，现在感觉自己‘光芒万丈’。”小昊用最喜欢的动漫角色的台词与动作向记者展示他满满的活力。

“尊重是起点，激活是路径。当学生在集体中找到位置、看见价值，他们内生的能量便会自然迸发，照亮自己也点亮课堂。”小店区教科研中心负责人武明珠说。

点燃课堂之光需要积薪聚火。为了保证“尊重·激活”课堂教学模式在推进中“不打折，不走样”，小店区教体局教研室采取了一系列措施，常态化开展“尊重·激活”理论大学习、大研讨活动，校长带头搞科研，教师全员参与，形成了“言必称‘尊重’，行必有‘激活’”的风气。据统计，自活动开展以来，全区教师发表教研文章近千篇，区教体局精选典型案例120篇，编撰了《“尊重·激活”型课堂教学案例》。在重视理论学习的同时，小店区着力压实课堂教学实践。2024年，小店区组建了一支由111名专兼职教研员及30余名专家构成的核心团队。为激发兼职教研员活力，区教体局在政治进步、学习研训、评优选模等方面给予激励。如今，“学科化+校本化”双轨机制进一步拓宽了教师成长路径。

在小马小学，校长韩荣正以兼职教研员身份为青年教师示范科学课《凤仙花开花了》。这节入选“教育部基础教育精品课”的家常课，让台下青年教师深受触动。“是‘兼职教研员’成就了我。”韩荣告诉记者。曾经的她一度陷入职业倦怠，但在成为“兼职教研员”后，她找到了自己教育生涯的新起点，从一名教师成长为校长。

两年来，小店区的兼职教研员深入课堂指导超5000节次，研发学科教学模型27个，形成覆盖全学段的单元整体教学框架。这个“沉在课堂”的智库成为教学改革最坚实的支撑。

“课堂是教育生态的细胞。”区教体局实验区改革工作组成员吴原生比喻道，“细胞健康，机体才有活力。我们精心构建每一个‘细胞’，才看到了整个区域教育‘机体’焕发的新生。”

好习惯让学生“神采飞扬”

“培养尊重的习惯，成就有爱的人生……培养劳动的习惯，成就幸福的人生。”这段话印在小店区《好习惯成就好人生》读本的扉页，也道出了区域课程重建的核心逻辑——于课程融合中求全面发展。为此，小店区围绕五种好习惯的养成，全年开展“尊重起来”“读起来”“跳起来”“唱起来”“乐起来”主题展示月活动。

习惯培养，小店区首重阅读。区教体局号召全体师生“读起来”，以“读成语、讲成语、用成语”为小切口，让学生在吸收中华优秀传统文化精髓的过程中养成阅读习惯。

“泱泱中华，文脉遥深……凡所编排，取其朗朗上口；每有记忆，真能历历于心……”在正阳街小学校园里最醒目处，记者看到全国诗词大会冠军彭敏专门为学校创作的《中华国韵成语赋》。有低年级学生驻足赋前，懵懵懂懂读上几句，读到不明白的地方，高年级学生主动上前讲解。

在农村，小店区发动社会力量，联合市作协、区文化旅游局、图书馆等机构，将作家、读书爱好者请进学校开展共读活动，建立农村漂流图书站。“读书就是为孩子施肥，肥足才能苗壮。”一位在北格镇中心学校图书馆与孩子共读的家长感慨道。

信息时代，阅读形态在变。小店区搭建有声书香校园平台，开展“云端读书”行动，鼓励学生“开口读书”。平台年均访问量达25万次。“依托数字技术，我们建立了家校全员阅读的长效机制。”区教体局电教信息工作组成员高翔介绍。

让学生捧起书本“读起来”的同时，小店区也鼓励学生放下书本“跳起来”。小店区常态化开展“阳光大课间，绳韵满校园”跳绳活动。以跳绳为引，鼓励学校开展多样化体育活动，打造健康学校。

冬日午后，记者在小店区三中的操场上看到千条彩绳飞舞，跳绳带风，和着计数声、加油声、欢笑声汇成一片活力的海洋。“跳绳，我是最棒的！”刚刚以一分钟180次完成挑战的学生贾晋荣神采飞扬，“原来觉得跳绳是任务，现在每天不跳反而别扭——上课注意力更集中，整个人都精神多了。”

除了跳绳，篮球、足球等联赛按月轮流举行，学校形成了“月月有赛事、班班有队伍、人人能参与”的体育格局。同时，学校将常态化赛事融入日常教学，变为校园生活的一部分。

“我们希望通过持续的活动设计让运动成为一种自然习惯，而非强制性要求。”校长张凤云说，学生在比赛中学会了坚持不懈、尊重规则、团队协作，这些品质会迁移到学习和生活中。

快乐不止于操场。“好习惯是一道光，照亮人生梦飞扬……”在许多教室，学生一边轻唱《好习惯 我成长》，一边挥动手臂、敲击课桌，跳起“课桌舞”。灵动的节奏传递着简单的快乐。

区教体局系统开展“课桌舞”活动，构建“计划—实施—考核—激励”完整闭环，形成了“以赛促练、以评促建、以彰促优”的持续改进机制，推动好习惯培养走向制度化、常态化。

在滨河东路小学，记者看到学生在课前自发跳起“拍五窝”课桌舞。学生轻拍自己的枕窝、锁骨窝、腋窝、肘窝、腘窝，舒筋活络，缓解疲劳。该校负责人告诉记者，“拍五窝”是中医传统保健方法，学校邀请山西中医学院专家将其改编成适合小学生的课桌舞，让学生在了解中华优秀中医药文化的同时收获健康、快乐与审美体验。

尊重、阅读、运动、审美、劳动五种好习惯在小店区不是平行线，而是相互交织、贯通的课程网络。它们共同回答着“培养什么人”的根本问题，将五育融合从“简单相加”升华为“水乳交融”。

“好习惯是送给孩子一生的礼物。”望着校园里奔跑的学生，区教体局德育负责人孟海蓉说，构建这套课程体系，就是希望学生离开校园时带走的不仅是分数，更是能陪伴终身的素养与习惯。

数智化让学校“能量满满”

滨河东路小学不仅传统文化氛围浓厚，数智化技术也熠熠闪光。记者在该校数学课堂旁听了青年教师薄蕊讲授的《面积单位的认识》，她轻点屏幕，调出国家中小学智慧教育平台上的名师课例片段，学生通过VR眼镜“走进”了1平方米的虚拟空间。

“平台是我的‘第二导师’。”薄蕊说，刚入职时她常感焦虑。学校为她设计了“126成长路径”：1个月内通过平台“临摹”优秀课例站稳讲台，2年内结合校本“变通”应用，6年内形成自身教学风格。去年，薄蕊设计的《面积单位的认识》一课入选教育部基础教育精品课，并上传至国家平台。看着薄蕊这批青年教师从青涩到成熟，校长赵文珍倍感欣慰：“数字平台不仅缩短了青年教师的成长周期，更打破了学校间的资源壁垒，让每位教师都有机会站在更广阔的舞台上。”

“我们投资的不仅仅是硬件，更是教育公平的新基座。”区教体局数字赋能中心工作组成员马利军如此定位数字化的价值。近两年，小店区为教育数字化建设投入近1亿元，系统布局“一平台、三体系、N应用”的数字化生态。

提升教师数字素养是首要突破口。区教育局制订了《“数字赋能教育”三年行动计划》及30个应用指南，同步开展“相约星期二”直播大教研活动，帮助教师提升数字素养。

数据驱动的评价与管理是数字化赋能的深层体现。区域“教育大脑”整合了学业、体质、心理、实践等87个维度的数据，为每个学生生成动态“数字画像”。

在光明小学，学生陈子轩的“数字成长档案”显示，他的数学逻辑思维突出（高于同年级92%的学生），但团队协作能力有待提升（仅高于同年级36%的学生），系统为他推送了“合作类项目学习建议”和相关活动。

“数据让我们看见每一个学生。”校长郝伟告诉记者，“过去说因材施教，却难精准知‘材’。现在我们用数据作为依据——这个学生是视觉型学习者，那个学生动手实践能力强……”

数据也为区域治理提供了科学依据。在学校数据中心，大屏幕上实时滚动各校课程实施、教师研修、学生发展等指标，郝伟指着屏幕上不停闪动、变化的数字说：“红色预警表示体育课时未达标，绿色表示美育实践突出。我们不再凭经验判断，而是用数据决策。”

小店区的数字化实践证明，当技术与育人规律深度融合，便能产生超越工具的力量。

站在2026年初回望，小店区系统推进国家义务教育教学改革实验区工作已逾两年。数据记录着变化：学生体质健康优良率提升8.2个百分点，近视率下降3.7个百分点；市级以上创新实践类比赛获奖数量增长215%；家长满意度达96.8%，较两年前提升22个百分点。

数据的深处是感人的细节。采访过程中，一位即将退休的教师急匆匆向记者道别，她要赶着参加自己的最后一次“相约星期二”直播大教研活动。活动结束后，她还要与同事合影留念，给自己的教育生涯留下美好的回忆。为此，她要去染染头发：“做有活力的教师很快乐。”

“以课堂教学改革打造生态型教育、以五育融合培养好习惯打造融合型教育、以数智化赋能打造创新型教育是我们落实国家义务教育教学改革实验区任务的三驾‘新能源车’。”小店区教体局局长张睿晶说，“三者相互支撑、相互赋能，系统化激发了教育活力，这是我们对人民‘学有优教’需求的真诚回应。”

《中国教师报》2026年01月21日第1版

作者：本报记者 李 鹏 | 史文魁