2024年4月11日上午吴迅中学邀请浦东教发院科研部副主任郑新华博士、上海市教师教育学院闫引堂博士分别莅临学校初、高中两部进行课题申报指导。

专家指导

郑新华博士首先向大家介绍了课题申报和申请书撰写的基本要求和格式。研究题目应遵循两个规律：①研究对象+研究内容+研究方法；②在……视角下+做什么+怎么做。接着郑博士以具体的文献案例指导了申报课题的各位老师如何确定研究目标及内容，研究内容的选定可以尽量细化，从下位问题出发，围绕要素进行研究。之后，各位老师简要介绍了自己的课题研究思路，郑博士一一给予了指导意见。

闫引堂博士就课题选题、标题拟定、文献综述、研究目标、研究内容等分别进行了有针对性的指导。他指出：第一，课题选题要切口小意义大，选择具有研究价值的贴合教学实践的研究主题，通过课题研究能够满足学生学习的实际需求；第二，标题拟定要重点突出窥斑见豹，通过标题能够醒目地阅读出课题研究的范畴、方向、对象和路径等；第三，文献综述要丰富扎实条理清晰，在文献研究的过程中生成课题研究的全景进而聚焦到课题研究的肯綮。

教师感悟

奚兆晨老师

奚兆晨老师首先展示了课题《“五育融合”的时代价值及教学实现》和自己的想法与思考。奚老师认为五育融合的时代价值包括学生层面的育人价值、学科层面的教学价值与社会层面的发展价值。以数学学科为例，以往数学教学中对数学学科的育人价值存在“狭窄化”“空泛化”“短期化”的认识偏差，导致死记硬背、机械训练占据课堂主流，而“五育融合”的数学课堂强调知识之间的关联性和完整性，挖掘数学知识背后所蕴含的思想要素、智慧成分和德行涵养，感受知识之间的联系，促进知识之间的整合与生成，发挥知识育人本质。

指导建议：郑新华专家肯定了奚老师的选题方向，并给出了几点建议：首先课题研究的对象与内容需更明确；其次，可以从日常教学实践中或文献中寻找更多案例支撑观点理论，可针对“如何在数学课堂中融合五育”这一问题再聚焦、再深化；最后，五育融合与“跨学科”实际有着密切的联系，要涉及多学科，不仅是做加法，还要做减法，可思考如何有效将学科“融合”并渐进。

陆天依老师

陆天依老师的课题围绕《PBL视角下指向初中生数学思维能力提升的真实性问题情境创设》进行研究。陆老师提出，在传统初中数学教学中，教师制定的教学目标主要是“了解”?br /> 我来教教大家“黑桃A有没有挂吗”详细开挂教程:http://www.nengyuan100.com/news/show-1466293.html