据曲阜师范大学网站消息，山东省曲阜师范大学管理学院4月11日做出《关于课堂禁止使用手机、平板、电脑等电子产品的规定》，要求学生在课堂上不得以任何理由使用电子产品。（4月15日 极目新闻）

在数字化浪潮席卷全球的当下，手机、平板等电子产品已经成为人们日常学习和生活中不可或缺的一部分。那么，在大学课堂中，应怎样看待这些电子产品的使用呢？近日，山东一高校发布了禁止电子产品进课堂的管理规定，迅速引发了社会的广泛热议。

对于高校学生而言，移动互联网和智能终端为他们提供了便利的信息获取渠道。快节奏的信息时代，他们早已养成了使用电子产品的习惯。虽然手机等电子产品的娱乐属性强，可能导致学生上课注意力不集中、学习效率下降，但在信息检索收集、记录课堂知识等方面，手机等电子产品也有其积极作用，因此在大学课堂上完全禁用或许不太合理。

而对于高校教师而言，他们当然更倾向于一个安静和专注的教学环境。因为当手机铃声响起或学生目光游离于屏幕时，教师的教学秩序将被打乱，这无疑会影响教学计划的实施和教学内容的传递。所以，受访的教师王黎表示，挺怀念以前智能手机没有普及的日子，这一心态也反映了部分教师群体希望回归到没有智能设备干扰的传统课堂。

高校发布这样的强硬措施，也只能在外部检查时显得有效，却无助于学生自我管理能力的培养。自我管理能力因人而异，自律的人不需“他律”，不自律的人“他律”也无用。那怎样做“有用”呢？

大学生已成年，再用“一律禁止使用手机”的管理方式已不适宜。一方面作为成年的个体，大学生对自己的行为能负起责任。另一方面，课程枯燥乏味等因素亦不容忽视。智能设备只是工具和手段，关键还在于培养学生的自主学习和自我管理能力，而非简单一禁了之。禁止学生在教室使用智能设备作为一种权宜之计，可能在短期内能实现一定的管理效果，但治标不治本。

学校应当通过提高课堂质量、增加师生互动、改变教学方式来吸引学生的注意力，让他们愿意集中精神参与学习，而非一味依赖数字设备的消遣。这样才能在数字化时代下，培养出能够自我管理、适应未来挑战的复合型人才。（廖予茜）

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